Možná trochu zapomenutá je analýza stavu školství po 20 letech od listopadu 89 od pana profesora Piťhy. Myslím, že hodně neprávem. Dovolím si z ní kousek ocitovat:

"Zdá se nepochopitelné, jak je možné, že se národ s takovou pedagogickou tradicí může bezhlavě přiklonit jednou k Makarenkovi, podruhé k technologiím behavioristů a nikdy se nezamyslet. Vysvětlení ovšem znám a je bolestné. Tlak hrubé moci v případě prvém a finanční moci v druhém byl větší než pevnost lidí. Jistě, učitelé jsou státní zaměstnanci, ale jejich submisivita hraničí se zbabělostí a bezpáteřností. Nedostatek lidské a stavovské důstojnosti učitelstva je vážným problémem společnosti. Má to staletí dlouhé kořeny. Nikoho nepranýřuji, ale konstatuji: školy naplněné zbabělci, kteří se zajímají nejprve, a často jedině, o svůj plat, nemohou nikoho vychovat v pevného, pravdivého člověka. Rodiče trvale podrývající autoritu učitelů obecně i konkrétně nemohou očekávat, že učitelé něco zvládnou."

Díky Vám za tento komentář, za tato slova moudrého člověka a troufám si říct nejlepšího ministra školství v polistopadové historii.

Jene, dnes je módní vlastnit tituly, přestože na to jaksi nejsme od přírody učeni. A mnozí by byli jistě šťastnější jako řemeslníci, když mají um vrozený nebo předpoklady být dobrý.

Autore, máte to trochu popletené. Když někdo nechce studovat, tak to ještě neznamená, že bude automaticky dobrým řemeslníkem.

Milý Jane, vybrala jsem si jen to, co se mně hodí... Já bych tak moc potřebovala nějakého schopného zedníka... a žádný není... a komín mně nikdo neopraví, už celé měsíce.

Milá Magdo, děkuji za čtení a komentář. To se docela divím, že v okolí lesů s vlky se nenajde žádný zedník, že by všichni (co zbyli) jeli vydělávat do Prahy, Vídně, Berlína, Londýna?

docela těžko... a to proto, že se na všech úrovních... nebo řekněme - v řadách všech zúčastněných nepoužívá úplně obyčejný selský rozum. Jakousi soudnost. Ředitel plní, co mu nařídí,i když z toho leze byrokracie a umělě vytvořená práce shora všemi otvory, učitel kolikrát lpí na blbostech, co jsou jen jakoby zaběhnutým drilem a v praxi dávno k ničemu, rodiče někteří zas mají pocit, že rozumět literatuře je umět Erbena nazpamět, děti i rodičemají občas pocit, že kdo je nezkouší z něčeho nazpaměť, ale víc s nimi diskutuje, že je míň naučí... a že i když to sjeli na netu, zaslouží si za to jedničku...někde jsme se zarazili a někde hekticky přijali online testy a povrchnost jako to ,,nové,,... no, uvidíme...

Uznávám Radko, je to těžký, naštěstí děti dokáží ocenit pedagoga, co se zajímá, co něco zná a umí, a umí nadchnout. Vždycky se jich pár najde a to pak nabíjí. Mně pomáhalo, že jsem se uměl zasmát jejich hláškám a že jsem občas vyprávěl příhody k tématu z praktického života

Dá se nějak pomoci českému školství? Dá. Znamená to ale vyhodit ministryni školství a místo ní jmenovat V.K.ml.

To sice máte pravdu, ale Češi jsou bohužel levicové ovce. Na pravicovou vládu to u nás rozhodně nevypadá a to se líbí převážně Německu.

v zásadě ano, když se markantně zvedne povědomí o učitelích všeobecně a zvýší se jejich vážnost, pak ano....jde jen o to jak to udělat..jeden faktor jsou peníze, protože lidí určují úspěch podle peněz, a tak učitel musí mít minimálně tolik jako soudce....možná dokonce i více, protože soudce by nebyl soudcem bez učitele........

další je výběr kantorů a způsob a obtížnost jejich výuky a to i to, že by kantora směl dělat i ten kdo pro to má vlohy a má nějakou jinou vystudovanou VŠ...vybírat by měl ředitel,, a to podle skutečných schopností a nepodle toho kterou maminku daného rádoby budoucího kantora zná důvěrněji....

a ředitel by měl být kontrolován dle úspěchu na výstupu....a školy by měly mít dostatek financí na dodatečné informační a vzdělávací kurzy...a tak dále a tak dále....

musí jít jen o výsledek..tedy o maximální možné vzdělání všech budoucích generací...

myslím že ke zlepšení toho je ve školství víc než dost ale asi to nepatří mezi priority našich politiků a finance směřují jinam

hlavně, že o tom tak radostně kecají před volbama, díky za komentář